"Он любит работать руками, а его стали обучать теориям и идеям. Он любит говорить - ему приказали молчать. Он стремится понять - ему велели учить наизусть. Он хотел бы сам исследовать и искать знания, но ему дали их в готовом виде.
И тогда дети научились тому, чему никогда бы не научились в других условиях. Они научились лгать и притворяться".
Это сказал швейцарский педагог, публицист Ферьер. Сказал в начале века.
Неважно, сегодня это актуально так же.
Вот это меня испугало! Я увидел и решил, что мы по этому поводу должны поговорить. Почему взяли эту свободную птицу, ребенка, и засунули в клетку? Почему? Скажите мне.
Ну потому что для нас, взрослых, так проще и понятнее. Силой надавить на ребенка и заставить его быть в наших четырех углах и все.
Что мы забираем тогда от него?
Мы забираем у него свободное развитие и души, и сердца, разума и даже физического развития.
Это, вы считаете, самое важное в человеке?
Я считаю, что ребенок должен расти свободным. То есть он должен сидеть и слушать старших, но это ему должно быть интересно. И он должен больше времени гулять с товарищами. Одновременно и с товарищами, и с учителем. Выходить в поле, ковыряться в каких-то машинках, в больших машинах, еще что-то такое. То есть надо по путям его воспитывать отрока.
То есть вы считаете, что это важнее, чем, допустим, засадить его за физику, за алгебру...
Нет-нет-нет, это ничего не дает. Только единицы продираются сквозь это и только лишь потому, что они хотят быть выше других.
То есть знания вас меньше всего интересуют, я вижу, да?
Да, нам это не надо.
То есть знания меньше всего. А то, что вы сейчас предлагали, это что? Это раскрепощает его, что это дает ему?
То, что я предлагаю, развивает ребенка в естественном потоке его занятий. И в таком случае он изобретет все, что угодно. Не какие-то самолеты-вертолеты, а космолеты! Основанные совсем на других принципах, - тех, которые, как мы сейчас думаем, наверное, есть у тех, кто нас иногда посещает. И так далее.
То есть эта раскрепощенность даст идеям свободу, и мы еще не знаем, что существует в ребенке, да?
Да.
Каковы принципы этой свободы, если можно, для ребенка?
Принципы этой свободы - это свободный контакт с природой, рассуждения, выводы, споры со взрослыми и со своими сверстниками. Это все очень необходимо для правильного развития людей. Иначе ты их просто помещаешь в какой-то квадрат, я не знаю куда, в куб, и они оттуда не могут выбраться уже всю жизнь. Ты делаешь их мышление формальным.
Мы говорим: прогресс, прогресс, - а на самом деле он мог бы быть совершенно сумасшедшим?
Да.
Что это требует от учителей?
Это требует от учителей стать другими, не этими учителями, которые есть у нас сегодня. Это нам надо все переделывать и в течение многих лет. Но зато мы придем к совсем иным результатам.
Осознавая это, мы когда-нибудь, я всегда задаю этот вопрос, когда-нибудь вообще придем к тому, что надо "прыгнуть с обрыва", как вы говорите?
Через большую революцию, да.
Что нужно все поменять? Вы же понимаете, тут включается все, вся бюрократическая система.
Вся!
Она не захочет. …
Ну я же не говорю о том, захочет или нет, надо воевать за это или нет. Я ни к чему не призываю.
А как это произойдет?
Не знаю, я просто говорю о том, что верно.
А могут сверху взять и поменять нам мышление?
Сверху все могут. "Сверху" - я не имею в виду правительство.
Нет, я тоже не имею в виду. То есть Высшая сила может взять и повернуть мышление?
Да.
В каком случае она сделает это?
Я не могу этого утверждать, но мне кажется, тогда, когда мы полностью разочаруемся в том, что имеем.
